Como somos vistos por alguns

Num artigo publicado há um mês Dan Tapscott referiu que Portugal está em campanha para reinventar a aprendizagem no séc. XXI.
O executivo, especialista no impacto da tecnologia na sociedade, sublinha que o investimento em tecnologia não é tudo. O verdadeiro desafio é a criação de um novo modelo de aprendizagem.
Sobre isso mesmo e sobre os número envolvidos no PTE, Tapscott publicou um post no blogue relativo ao último livro: Grown Up Digital.
Não deixa de ser refrescante. Mas também tem o seu pendor alarmista, e não me refiro a questões políticas.

Outros saltos

Um caso de referencias verdadeiras e quase poéticas: "We have been used to a Ptolomaic version of the world in which the technology was at the center and the user of that technology adjusted to the characteristics of the technology...Now people talk of finding a technology that tries to make itself useful, adapt itself to the owwer, taking a Copernican view, were the user is at the center , and the technology is used to assist the user."
(Heterick, 1993)

Num texto erudito em Língua Portuguesa seria possível encontrar tanta vez a mesma palavra?

Outro exemplo, válido para ambos os casos: "Technology is technology only for people who are born before it was invented"
(Tapscott, 1996)

Giant leap

Andar sobre a Lua foi um feito histórico.
O crédito deve-se em muito a toda uma equipa que desenvolveu um trabalho prévio de anos! A Google não deixou passar o acontecimento em claro, mas passadas 4 décadas que avanços celebramos? Ainda que se pretendesse colocar a questão política à margem desses acontecimentos, seria possível? Será essa a questão motivacional de fundo? É triste!
E para afastar tristezas celebremos com a NASA e a ESA!

Preservação digital

Um dos factores que limita a qualidade de alguns repositórios pode estar ligada ao uso de tecnologias obsoletas. Um trabalho guardado em formato digital pode condicionar o seu acesso já que tanto esse como o sistema em que se alojou podem estar já ultrapassados.
Esta será mais uma variável a equacionar quando se pensa no desenvolvimento de repositórios de conteúdos digitais ou de objectos de aprendizagem.

Luz! De diferentes perspectivas.

Hoje é dia de arrumações. Não são ainda muito profundas. É preciso aguardar algum tempo para saber o que me espera e portanto o que poderá ser guardado de forma mais definitiva, até ao próximo arrepio:

O universo é feito essencialmente de coisa nenhuma.
Intervalos, distâncias, buracos, porosidade
etérea. Espaço vazio, em suma.
O resto, é a matéria.

Daí que este arrepio,
este chamá-lo e tê-lo, erguê-lo e defrontá-lo,
esta fresta de nada aberta no vazio,
deve ser um intervalo.
(António Gedeão)

E enquanto mudava algumas coisas de sítio redescobri outras preciosidades e outras frestas: para cursos, livros e applets free: Light and Matter de Ben Crowell (e novamente os agradecimentos à Teresa. Grande Coordenadora do PTE!). E se for o caso de se procurar um maior grau de manipulação: Doctronics

E o concurso...

Desde há 6 dias que se perspectivam mudanças... Nada dramático. Mudança de escola, por minha escolha. Ainda assim abandonar o ninho de 15 anos custa.
Entre a Cardoso Pires e a Henriques Nogueira. Enquanto me encontro nesse limbo parece-me adequado este trecho sobre mixes de escolas:

Sim, sim, eu sei que devia estar a escrever, ou pelo menos a pesquisar, mas como conciliar ideias estando tanta coisa dependente do que possa acontecer em Setembro? Ok, Ok, também não é tanta coisa assim, mas dá-me uma boa desculpa, não dá?

Actualidades

Dantes os homens podiam facilmente dividir-se em ignorantes e sábios, em mais ou menos sábios ou mais ou menos ignorantes. Mas o especialista não pode ser subsumido por nenhuma destas duas categorias. Não é um sábio porque ignora formalmente tudo quanto não entra no campo da sua especialidade, mas também não é um ignorante pois é um "Homem da Ciência" e conhece muito bem a sua pequeníssima parcela do Universo. Teremos que dizer que é um sábio-ignorante - coisa extremamente grave - pois significa que se comportará, em todas as questões que ignora, com a petulância de quem na sua especialidade é um sábio.
Ortega Y Gasset, 1929

Heisenberg ou Croca?

Sempre a avançar. Tal como o Centro de Filosofia das Ciências da Universidade de Lisboa?

Open tools for open minds

Belíssimo exemplo. Viva a corência!

A explorar, tal como este Landmarks For Schools...

Eles "andem" aí

Get Your Cyborg Name

Cute no? Porque a vida às vezes se leva demasiado a sério ...

A gestão do tempo faz-se com dificuldade. A cada decisão a clara percepção da criação de caminhos alternativos. E se?

Como conciliar a angústia e a preparação? a expectativa e a razoabilidade? O caminho parece uma nuvem escura a empurrar para o limite. O adiamento constante. A pesquisa far-se-á no Verão. Teria esse trabalho evoluído de forma diferente se o tivesse iniciado antes? Certamente. Mas nesse caso eu teria sido menos docente.

Nesta fase a motivação para encerrar capítulos só pode estar ligada ao novo ciclo que se inicia. Mesmo que saiba que os relatórios que me comprometi entregar poderão não ser lidos, que mesmo que o sejam não terão a atenção que merecem (ok...tudo a rir...), que os instrumentos criados poderão nunca ser utilizados, que as análises e os cruzamentos de dados poderão não ser considerados válidos, que as críticas choverão de todos os lados, porque há sempre outra maneira de fazer as coisas, mesmo assim....valeu a pena.