Se queremos que os alunos vejam a Física como uma construção dinâmica de conhecimentos é necessário que esta não lhe seja apresentada como conhecimento em estado final e na sua forma operativa. Deve antes iutilizar-se uma abordagem didática que leve os alunos a perceber a necessidade de construção do conhecimento.
Moreira & Krey (2006). Dificuldades dos alunos na aprendizagem da lei de Gauss em nível de física geral à luz da teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird. Revista Scielo
Passemos pois a ferramentas: Crocodile ICT, Scratch, e também para mapa conceptual e outro mapa conceptual, com outras potencialidades e demos.
Top 100 de ferramentas a partir do Centre for Learning & Performance Technologies
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